ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа танцевально-игровой гимнастики «В ритме Танца - 2» имеет физкультурноспортивную направленность и разработана на основе программы танцевально-игровой
гимнастики для детей «СА – ФИ - ДАНСЕ» Ж.Е. Фирилевой, Е.Г. Сайкиной из учебнометодического пособия для педагогов дошкольных и школьных учреждений, изданного СПб.
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», в 2010 г. Возраст обучающихся: 5-7лет
Сроки реализации программы: 1 год
Уровень освоения программы: базовый
Данная программа оформлена в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012
года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Минпросвещения РФ «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам от 9 ноября 2018 г. N 196
СП 2.4.2.4283-26 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", содержанию и организации режима
работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №
1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Уставом МБДОУ детского сада № 316.
Актуальность
программы
определена
государственными
требованиями
к
модернизационным изменениям сферы дополнительного образования детей, проблемой
совершенствования мер, направленных на увеличение охвата детей, обучающихся по
дополнительным образовательным программам.
Детский сад – первая ступень общей системы образования, главной целью которой
является всестороннее развитие ребенка. Большое значение для развития дошкольника имеет
организация системы дополнительного образования в ДОУ, которое способно обеспечить
переход от интересов детей к развитию их способностей.
Дополнительное образование детей дошкольного возраста является актуальным
направлением развития МБДОУ. По результатам опроса и анкетирования было выявлено, что
79% родителей нашего ДОУ хотели бы воспользоваться дополнительными платными
образовательными услугами. Большая часть этих родительских потребностей связана с
физическим воспитанием и различными формами оздоровления детей, а около трети всех
ожиданий – конкретно с хореографией.
Многим родителям дошкольников уже пришлось убедиться в том, что заставить ребенка
заниматься физическими упражнениями очень трудно. Но это необходимо, поскольку наши дети
постоянно испытывают дефицит движения.
Заболеваемость с каждым годом растет и «молодеет». Данные ежегодных медицинских
осмотров, проходящих в учреждении, показывают рост числа воспитанников детского сада,
страдающих хроническими заболеваниями, имеющих патологическую осанку, нарушения
опорнодвигательного аппарата.
Современные дети реже гуляют, играют в подвижные игры, а часто с раннего возраста
включаются во «взрослый» ритм, лишаясь беззаботных детских игр, ощущений, исследований.
Тело и психика ребенка не накапливает в полной мере необходимого чувственного и
двигательного опыта, что может негативно сказаться на физическом и психологическом
здоровье.
Физкультурные занятия являются основной организационной формой физкультурнооздоровительной работы, но в настоящее время появилось много нетрадиционных форм
привлечения детей к спортивным занятиям, одной из которых является танцевально-игровая
гимнастика для детей.
Таким образом, актуальность программы «В ритме Танца» состоит в решении
проблемы удовлетворения желания родителей и детей в более качественном физическом
развитии детей. Таким образом, танцевальное направление, и, в частности, хореография,
является социальным заказом для дошкольного учреждения.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы состоит в

гармоничном развитии детей с использованием танцевальных, игровых и
соревновательных методов и обусловлена тем, что элементарные танцевальные и ритмичные
движения являются основополагающими.
Педагогически целесообразным является определение возрастного периода реализации
программы, так как именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья,
гармоничного физического развития, формируется личность человека.
В период от трех до семи лет ребенок интенсивно растет и развивается, движения
становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание особенно важно в этот возрастной
период.
Содержание программы доступно для дошкольников, так как основывается на простых
общеразвивающих упражнениях. Эффективность – в ее разностороннем воздействии на опорнодвигательный аппарат, сердечнососудистую, дыхательную и нервную систему человека.
Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением и элементами танца,
входящими в упражнения танцевально-ритмической гимнастики, но и образными упражнениями,
сюжетными композициями, которые отвечают возрастным особенностям дошкольников,
склонных к подражанию, копированию действий человека и животных.
Данная программа составлена с учетом рекомендаций по возрастной физиологии,
психологии, педагогике, гигиене. В нее включены движения и упражнения, которые
выполняются из разных исходных положений, в разном темпе и направлены на развитие чувства
ритма, координации движений, танцевальной памяти, а также для формирования правильной
осанки.
Новизна программы заключается в том, что она дополнена разделом «игровой
стрейчинг». Стрейчинг (в переводе с английского «растягивать») — комплекс упражнений для
растягивания определенных мышц, связок и сухожилий. Стрейчинг снижает мышечное
напряжение, повышает их эластичность, что, в свою очередь, снижает травматичность и болевые
ощущения, оказывает глубокое оздоровительное воздействие на весь организм.
Стрейчинг раскрепощает детей, делает их открытыми и жизнерадостными. Во время
занятий дети получают эмоциональную разрядку, физическое удовольствие, что в свою очередь
вовлекает детей в процесс физкультурных занятий и дает необходимый оздоровительный
эффект.
Отличительной особенностью данной программы является то, что она адаптирована к
условиям образовательного процесса нашего ДОУ. Вместо четырехгодичного обучения детей
танцевально-игровой гимнастике, как предлагают авторы учебно-методического пособия «СА –
ФИ - ДАНСЕ» Ж.Е. Фирилева и Е.Г. Сайкина, в учреждении действуют автономные группы
воспитанников для занятий по программе (3-4 года, 5-7 лет). Это позволит сделать ежегодный
набор в группы открытым и для тех детей, которые не начали заниматься с 3-4 лет.
При адаптации программы под эти условия учитывались основные принципы
дидактики,
возрастные особенности каждой группы, физические возможности и
психологические особенности ребенка в каждой из указанных выше возрастных периодов. В
связи с введением раздела «игровой стрейчинг» изменилось количество времени,
выделенного на другие разделы, по сравнению с программой, взятой за основу. Кроме того, в
данной программе предлагается методика диагностики результативности по возрастным
группам.
Основной целью образовательной программы является создание условий для развития
двигательной сферы детей, освоения танцевальных навыков в соответствии с возрастными
возможностями, формирования мотивации к занятиям танцами средствами танцевально-игровой
гимнастики.
Достижение цели предусматривает решение следующих задач:
• оптимизировать рост и развитие опорно-двигательного аппарата (формирование правильной
осанки, профилактика плоскостопия);
• совершенствовать физические способности (развивать мышечную силу, гибкость,
выносливость, скорость, силу, координацию)
• развивать
психические качества:
внимание, память,
воображение,
умственные способности;
2

• функционально совершенствовать

органы
дыхания, кровообращения,
сердечно-сосудистую и нервную системы организма;
• развивать
чувство
ритма,
музыкального
слуха, памяти, умения
согласовывать движения с музыкой;
• создавать условия для положительного психоэмоционального состояния
детей;
• воспитывать умение выражать эмоции, раскрепощенность и творчество в
движении;
• повышать интерес к физкультурным занятиям.
Ожидаемый результат – положительная динамика показателей развития двигательной
сферы детей, желание заниматься танцами, сформированность следующих знаний, умений и
навыков:
для воспитанников 5-7 лет:
знают назначение спортивного зала и правила поведения в нем;
умеют ориентироваться в зале, строиться в шеренгу;
умеют выполнять ритмические танцы и комплексы упражнений под музыку;
владеют навыками ритмической ходьбы;
умеют хлопать и топать в такт музыки;
умеют в музыкально-подвижной игре представить различные образы (зверей, птиц,
растений, фигуры и т.д.)
Формами подведения итогов реализации данной программы являются:
- мониторинг показателей развития двигательной сферы и освоения танцевальных навыков
детей;
- наблюдение и фиксация изменений в характере занятий воспитанников в свободное время
(танцуют самостоятельно, включают танцевальные композиции в сюжеты игр, организуют
обучение танцам в группе, и т.д.);
- выступления на детских праздниках перед сверстниками, детьми другого возраста,
родителями, конкурсы;
- участие в спортивных соревнованиях и спартакиадах на уровне детского сада и города;
- беседы с родителями об отношении ребенка к посещению занятий; - анализ сохранности
контингента занимающихся.
Возраст
детей, участвующих в реализации
данной дополнительной
образовательной программы, 5-7 лет.
Сроки реализации образовательной программы: 36 часов. Занятия проводятся 1 раза в
неделю, с сентября по май.
Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано на добровольные
одновозрастные группы наполняемостью до 20 человек.
Ведущей формой организации обучения является групповая. Наряду с групповой формой
работы осуществляется дифференцированный подход к воспитанникам, т.к. в связи с их
индивидуальными способностями, результативность в усвоении материала может быть
различной.
Все проводимые занятия являются практическими. Теоретическая часть (сообщение
задач занятия, объяснение нового упражнения, рассмотрение вопросов
техники безопасности) включается в каждое занятие, и не выносится отдельным разделом в
учебном плане.
Режим и продолжительность занятий
Занятия проводятся во второй половине дня в спортивном зале МБДОУ.
Наполняемость
групп и продолжительность одного занятия
соответствует
рекомендациям СанПиН 2.4.2.4283-26 и составляет для детей от 5 до 7-х лет - не более 30 минут.

3

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Старшая группа (5-7 лет).

№ Название темы
1.
2.
3
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16
17.
18.
19.
20.
21.

Занятие 1-2
Занятие 3-4
Занятие 5
Занятие 6-7
Занятие 8-9
Занятие 10-11
Занятие 12
Занятие 13-14
Занятие 15-16
Занятие 17-18
Занятие 19
Занятие 20
Занятие 21-22
Занятие 23-24
Занятие 25-26
Занятие 27-28
Занятие 29
Занятие 30
Занятие 31-32
Занятие 33-34
Занятие 35

Всего
часов
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
1
2
2
1

Количество часов
Теоретическая Практическая
часть
часть
2
2
1
2
2
2
1
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
1
2
2
1

22 Занятие 36.

1

-

1

23. Итого:

30

-

30

4

Формы
промежуточной
аттестации
Мониторинг

Фестиваль
ритмических
гимнастик «Ритмы
детстваа
Педагогическое
наблюдение
Творческий отчет
(выступление на
новогоднем
утреннике)
Педагогическое
наблюдение
Мониторинг
Итоговое открытое
занятие.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Старшая группа 5-7 лет.
Занятие 1-2-3. Строевые упражнения: построение в колонну, шеренгу по команде (образно
– двигательные упражнения «солдатики); приставные шаги в сторону; шаг с подскоком.
Игроритмика: хлопки в такт музыки. Построение врассыпную. Танцевальные шаги: шаг с носка,
на носках.Общеразвивающие упражнения без предмета: основные упражнения прямыми и
согнутыми руками и ногами, выполняемые под музыку; основные движения туловищем и
головой.Музыкально – подвижная игра «Найди свое место».Игровой самомассаж: упражнения на
расслабление мышц, укрепление осанки, дыхательные: поднимание рук - на вдохе, свободное
опускание - на выдохе.Игровой стрейчинг: «Деревце», «Слоник», «Вафелька», «Змея»,
«Черепашка». Мониторинг.
Занятие 4-5. Музыкально – подвижная игра «Нитка – иголка». Строевые упражнения:
построение в круг и передвижение по кругу в различных направлениях (вправо, влево, в круг, от
центра). Игроритмика: хлопки в такт музыки. Построение врассыпную. Общеразвивающие
упражнения без предмета: полуприсед; упоры: присев, лежа на согнутых руках, стоя на коленях;
положение лежа. Акробатические упражнения: группировка, сед ноги врозь, сед на пятках.
Игровой самомассаж: поглаживание рук и ног в образно-игровой форме. Игровой стрейчинг:
«Деревце», «Слоник»,
«Вафелька», «Змея», «Колобок». Мониторинг.
Занятие 6-7. Игроритмика: ходьба сидя на стуле; хлопки в такт музыки. Строевые
упражнения: построение в шеренгу, в круг; передвижение по кругу в различных направлениях;
бег врассыпную. Музыкально-подвижная игра «Найди свое место» (в кругу). Повторение
общеразвивающих упражнений без предмета под музыку. Акробатические упражнения:
группировка, сед ноги врозь, сед на пятках. Хореографические упражнения: Стойка руки на пояс
и за спину, полуприседы, подъемы на носки. Танцевальные шаги: шаг с носка, на носках,
пружинные полуприседы. Ритмический танец «Танец сидя». Упражнения на расслабление мышц,
дыхательные: Поднимание рук – на вдохе. Свободное опускание рук – на выдохе. Потряхивание
кистями рук. Подготовка к творческому отчету.
Занятие 8-9. Игроритмика: ходьба сидя на стуле; хлопки в такт музыки. Строевые
упражнения: построение из одной шеренги в несколько по распоряжению и ориентирам.
Общеразвивающие упражнения с предметом: упражнения с погремушками, султанчиками,
хлопками. Акробатические упражнения: перекаты в положении лежа, руки вверх («бревно») и в
седее на пятках с опорой на предплечья. Хореографические упражнения: Стойка руки на пояс и
за спину, полуприседы, подъемы на носки, свободные, плавные движения руками. Танцевальные
шаги: шаг с носка, на носках, пружинные полуприседы. Ритмический танец: «Танец сидя».
Музыкально-подвижная игра «Цапля и лягушка». Упражнения на расслабление мышц,
дыхательные: поднимание рук – на вдохе. Свободное опускание рук – на выдохе. Потряхивание
кистями рук, расслабление рук с выдохом. Игровой стрейчинг: «Деревце», «Звезда»,
«Вафелька», «Змея», «Черепашка». Подготовка к творческому отчету.
Занятие 10-11. Строевые упражнения: построение в шеренгу, круг. Танцевальные шаги:
приставные шаги в сторону; шаг с небольшим подскоком. Игроритмика: акцентированная ходьба
с выделением сильной доли такта ударом ноги или хлопком, сидя на стуле.
Танцевальноритмическая гимнастика: упражнения с погремушками ил хлопками
« У оленя дом большой». Построение лицом в круг, предмет в руках. Ритмический танец:
«Кузнечик». Музыкально-подвижная игра «Цапля и лягушки». Упражнения на расслабление
мышц, дыхательные: Поднимание рук – на вдохе. Свободное опускание рук – на выдохе.
Потряхивание кистями рук, расслабление рук с 5выдохом. Подготовка к творческому отчету.

Занятие 12-13. Строевые упражнения: построение в круг и передвижение по кругу в
различных направлениях за педагогом. Танцевальные шаги: приставные шаги в сторону; шаг с
небольшим подскоком. Игроритмика: акцентированная ходьба с выделением сильной доли такта
ударом ноги или хлопком, сидя на стуле. Танцевальноритмическая гимнастика «У оленя дом
большой». Ритмический танец: «Кузнечик». Музыкально-подвижная игра «У медведя во бору».
Хореографические упражнения: полуприседы, подъемы на носки. Свободные, плавные движения
руками. Упражнения на расслабление мышц, дыхательные: имитационно-образные упражнения
на осанку: лежа на спине и стоя
«палочка», «столбик». Игровой стрейчинг: «Деревце», «Звезда»,
«Вафелька», «Змея», «Черепашка». Подготовка к творческому отчету.
Занятие 14-15. Строевые упражнения: построение врассыпную. Игроритмика:
акцентированная ходьба с выделением сильной доли такта ударом ноги или хлопком в
положении стоя. Ритмический танец: «Кузнечик». Акробатические упражнения: Комбинация в
образнодвигательных действиях. Группировка лежа на спине («качалочка»); перекатом вперед
сед на ноги врозь «Буратино»), лечь на спину, руки вверх («бревнышко») – перекаты вправо
(влево). Танцевально-ритмическая гимнастика «У оленя дом большой». Музыкально-подвижная
игра «У медведя во бору». Упражнения на укрепление осанки: имитационнообразные
упражнения. Сед ноги врозь «Буратино», стоя спиной к опоре
«палочка», «столбик». Творческий отчет.
Занятие 16-17. Строевые упражнения: построение в круг. Игроритмика: акцентированная
ходьба с выделением сильной доли такта ударом ноги или хлопком в положении стоя.
Пальчиковая гимнастика: общеразвивающие упражнения пальчиками. Акробатические
упражнения: Комбинация в образно-двигательных действиях. Группировка лежа на спине
(«качалочка»); перекатом вперед сед на ноги врозь( «Буратино»), лечь на спину, руки
вверх («бревнышко») – перекаты вправо (влево). Танцевально-ритмическая гимнастика «У оленя
дом большой». Креативная гимнастика: Творческая игра «Кто Я?». Упражнения на расслабление
мышц, дыхательные и на укрепление осанки: Имитационно-образные упражнения на укрепление
осанки: лежа на спине и стоя «палочка», «столбик». Игровой стрейчинг: «Деревце», «Крылья»,
«Морская звезда», «Лягушка», «Колобок», «Кошечка». Педагогическое наблюдение.
Занятие 18. Сюжет «На лесной опушке» (путешествие в лес). Педагогическое наблюдение.
Занятие 19-20-21. Строевые упражнения: музыкально-подвижная игра «Быстро по
местам!», передвижение по кругу за педагогом под музыку «Польки». Игроритмика:
акцентированная ходьба с махом руками вниз на сильную долю такта. Ритмический танец
«Если весело живется». Танцевально-ритмическая гимнастика «На крутом бережку».
Пальчиковая гимнастика: общеразвивающие упражнения пальчиками. Игропластика:
Специальные упражнения для развития силы мышц. Упор лежа прогнувшись. Лежа на спине,
руки вверх – принять группировку. Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и
укрепление осанки. Имитационно-образные упражнения в расслаблении. Лежа на спине, полное
расслабление – поза спящего. Подготовка к творческому отчету
Занятие 22-23. Музыкально-подвижная игра по ритмике. Построение врассыпную. Под
музыку марша все маршируют в любом направлении, под музыку польки все прыгают.
Игроритмика: Акцентированная ходьба с махом руками вниз на сильную долю такта.
Ритмический танец «Если весело живется». Танцевально-ритмическая гимнастика:
«На крутом бережку». Игропластика: специальные упражнения для развития силы мышц; упор
лежа прогнувшись; лежа на спине, руки вверх – принять группировку. Упражнения на
расслабление мышц, дыхательные и укрепление осанки. Имитационно-образные упражнения в
расслаблении. Лежа на спине, полное расслабление – поза спящего. Подготовка к творческому
6
отчету

Занятие 24-26-26. Строевые упражнения: построение в круг. Игроритмика:
акцентированная ходьба с махом руками вниз на сильную долю такта; различие динамики звука
«громко - тихо». Музыкально-подвижная игра по ритмике «Эхо». Танцевальные шаги:
Комбинации из танцевальных шагов. Танцевально-ритмическая гимнастика «На крутом
бережку». Ритмический танец: «Если весело живется». Пальчиковая гимнастика: Выполнение
фигурок из пальцев: «круг», «очки», «домик». Упражнения на расслабление мышц, дыхательные:
Имитационно-образные упражнения в расслаблении. Потряхивание кистями рук – «воробушки
полетели». Подготовка к творческому отчету.
Занятие 27-28. Строевые упражнения: построение в круг. Креативная гимнастика:
импровизация движений под песню. Дети самостоятельно танцуют под любую песню.
Игроритмика: Акцентированная ходьба с махом руками вниз на сильную долю такта. Различие
динамики звука «громкотихо». Музыкально-подвижная игра по ритмике «Эхо». Танцевальные
шаги: Комбинации из танцевальных шагов. Танцевально-ритмическая гимнастика «На крутом
бережку», «У оленя дом большой». Пальчиковая гимнастика: Выполнение фигурок из пальцев:
«круг», «очки», «домик». Упражнения на расслабление
мышц, дыхательные: Имитационно-образные упражнения на дыхание «насос». Творческий
отчет.
Занятие 29. Сюжет Путешествие по станциям. «Веселый экспресс». Педагогическое
наблюдение.
Занятие 30-31. Строевые упражнения: построение в круг. Игроритмика:
поднимание и опускание рук на 4 счета, на 2 счета и на каждый счет. Танцевальные шаги:
Композиция из танцевальных шагов. Сочетание шагов с носка и шагов с небольшим подскоком.
Ритмический танец: «Галоп шестерками». Танцевально-ритмическая гимнастика: построение
врассыпную «Песня Муренки». Игропластика: Специальные упражнения для развития силы
мышц. Морские фигуры: «Морская звезда», «Морской конек»,
«Краб», «Дельфин». Креативная гимнастика: «Море волнуется». Педагогическое наблюдение.
Занятие 32-33. Строевые упражнения: построение в круг. Игроритмика:
поднимание и опускание рук на 4 счета, на 2 счета и на каждый счет. Танцевальные шаги:
Композиция из танцевальных шагов. Сочетание шагов с носка и шагов с небольшим подскоком.
Ритмический танец «Галоп шестерками». Танцевально-ритмическая гимнастика: построение
врассыпную «Песня Муренки». Игропластика: специальные упражнения для развития гибкости
– морские фигуры: «улитка», «морской лев», «уж»,
«морской червяк». Креативная гимнастика: «Море волнуется». Упражнения на расслабление
мышц, дыхательные: имитационно-образные упражнения на дыхание:
«насос».Мониторинг.
Занятие 34-35. Строевые упражнения: построение в круг. Музыкальноподвижная игра
«Водяной». Танцевально-ритмическая гимнастика: перестроение из одной шеренги в несколько
по распоряжению педагога. «У оленя дом большой», "На крутом бережку", "Песня Муренки".
Креативная гимнастика «Создай образ». Упражнения на расслабление мышц:
имитационно-образные упражнения «Вороны». Мониторинг.
Занятие 36. Сюжет «Путешествие в Морское царство». Итоговое открытое
занятие.

7

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
1. Формы занятий:

 Традиционное занятие
 Тематическое занятие
 Сюжетное занятие
 Игровое занятие
 Занятие – импровизация
 Итоговое занятие
2. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса
 Игровой метод
 Наглядный метод
 Метод аналогий (с животным и растительным миром)
 Словесный метод
 Практический метод
Методические приемы варьируются в зависимости от используемого хореографического
материала (игра, пляска, упражнение, хоровод и т.д.), его содержания; объема программных
умений; этапа разучивания материала; индивидуальных особенностей каждого ребенка. Все
приемы и методы направлены на то, чтобы хореографическая деятельность детей была
исполнительской и творческой.
Формы подведения итогов
 Мониторинг показателей развития двигательной сферы и освоения танцевальных навыков
детей;
 наблюдение и фиксация изменений в характере занятий воспитанников;
 выступления на детских праздниках, участие в конкурсах;
 участие в спортивных соревнованиях и спартакиадах;
 беседы с родителями об отношении ребенка к посещению занятий.
 анализ сохранности контингента занимающихся.
Дидактическое обеспечение:
 Методические пояснения:
 «Построение уроков по танцевально-игровой гимнастике»  «Организация проведения уроков» - «Особенности методики обучения»
 Материалы для проведения сюжетных уроков: отличительные знаки, эмблемы, жетоны,
маршрутные листы, указательные карты, экраны соревнований;
 Материалы для подведения итогов занятий и награждения — грамоты, значки, медали.
Материально – техническое оснащение занятий:
- Музыкально-спортивный залы;
- музыкальный центр;
- зеркала;
- стеллажи для хранения атрибутов (ленточки, султанчики и т.д.)
- фонотека с музыкальными произведениями для проведения музыкальных подвижных игр,
танцевально-ритмической гимнастики и ритмических танцев;
- форма для занятий и костюмы для выступлений;
- канцтовары для подготовки материалов для проведения сюжетных уроков: ватман, краски,
фломастеры, карандаши, цветная бумага, клей, скотч.
8

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Литература для педагогов:
Зарецкая Н., Роот З. «Танцы в детском саду»
Айрис – ПРЕСС, М., 2004.
Зарецкая Н.В. «Танцы для детей младшего дошкольного возраста.
Пособие для практических работников ДОУ» Айрис – ПРЕСС, М., 2007.
Слуцкая С.Л. «Танцевальная мозаика» Линка –ПРЕСС, М., 2006.
Сулим Е.В. «Детский фитнес. Физкультурные занятия для детей 3-5 лет», М.,ТЦ СФЕРА,
2014.
Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Фи-Дансе. Танцевальная гимнастика для детей»
Детство – ПРЕСС, С.-Пб, 2010.
Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Фитнес-Денс. Лечебно-профилактический танец»
Детство – ПРЕСС, С.-Пб, 2010

9